Gestión de la información

Hoy en día, la sobrecarga informativa es una realidad, los docentes, personas formadas y experimentadas tenemos dificultad  para filtrar y gestionar la cantidad de información a la que tenemos acceso, cómo están entonces afrontando nuestros alumnos/as esta sobrecarga informativa. Ante esta situación me surgen los siguientes interrogantes:
¿Los  nativos digitales ya nacen con las herramientas necesarias para hacer frente a esta realidad? ¿Estamos haciendo algo los docentes para ayudarles en esta tarea? ¿Qué podemos hacer?

Para dar respuesta a estos interrogantes he seleccionado algunas ideas expuestas en los artículos e investigaciones que he encontrado y que recomiendo leer.

Es innegable que la manera a través de la cual nuestros alumnos pueden adquirir conocimiento ha experimentado un cambio drástico. Hace dos décadas, las escuelas a través de sus docentes y de los libros  de texto constituían la fuente principal de transmisión de conocimiento e información, sin olvidarnos de las familias. Hoy en día, la realidad es bien diferente, los niños no aprenden solamente por lo que les aporta la educación escolar o los libros de texto, sino que también hay una gran variedad y cantidad de información disponible en internet. La mayoría de las familias disponen de algún dispositivo ya sea un ordenador, una tableta  o un móvil  a través del cual pueden acceder a una inagotable cantidad información.

Se ha hablado mucho de los nativos digitales, para hacer referencia a aquellos jóvenes que han crecido de la mano de las nuevas tecnologías y que poseen intuición para utilizarlas. Sin embargo, esta intuición o habilidad que poseen y de la que carecemos los inmigrantes digitales, no lleva consigo el que estos jóvenes sean competentes en la gestión de la información, es decir, sepan como acceder a la información de manera segura, sean capaces de seleccionar y discernir la información más importante, para construir conocimiento a partir de esta.

Se pone de manifiesto una necesidad,  formar a nuestros alumnos en las siguientes competencias: la capacidad lingüística, la capacidad crítica y la reflexión.

Mario Carretero (2004) en su libro Constructivismo y educación,  nos habla de la necesidad de enseñar estrategias para mejorar la comprensión lectora y la capacidad de procesamiento: omitir, seleccionar, generalizar, construir o integrar la información.

En todos estos procesos la metacognición desempeña un papel fundamental: enseñar a un alumno a aprender es además de un objetivo relevante en sí mismo, un medio para alcanzar los demás objetivos educativos.
 
El docente debe poner en práctica la estrategia necesaria para que sus alumnos aprendan a transformar las informaciones que se les presenten.
¿Cómo hacerlo?
•  Seleccionar información de acuerdo con el nivel del grupo y eliminar la irrelevante . Esto está en relación directa con la motivación: es necesario que no mermen la estimulación y la atención.
•  Enseñarles a ellos que hagan lo mismo, a que busquen y atiendan lo que específicamente necesitan.
•  Inducirlos a comparar, constatar, juzgar, evaluar.
•  Enseñarles a reflexionar sobre los conocimientos que van adquiriendo.
•  Aceptar la crítica constructiva y el análisis.
•  Controlar constantemente el rumbo de su investigación de acuerdo con sus intereses (andamiaje).

El rol del docente será el de coordinar, mediar, colaborar, a veces ayudar a hacer observable un problema que los niños no percibieron; algunas veces problematizar las decisiones a tomar en el momento de la gestión de la información; otras, generar el problema o aportar contraejemplos.
El docente debe ayudar a los alumnos a que desarrollen confianza en sí mismos y en sus convicciones; orientarlos hacia una apertura mental, que los alumnos aprendan a pensar creativa y reflexivamente; que los alumnos cuestionen la información desde otros puntos de vista. Así, en cada práctica se construirá un análisis sobre lo planteado que será complementado con una buena comunicación.
( Ideas extraídas del artículo ¿Qué es la buena gestión de la información?)

NUEVAS NECESIDADES, NUEVAS HABILIDADES. FUNDAMENTOS DE LA ALFABETIZACION EN INFORMACION
 

Investigación, gestión y búsqueda de información en Internet 

Las dos herramientas que propongo son:
- Symbaloo para que los alumnos creen su entorno personal de aprendizaje ( aquí pueden tener en un mismo escritorio aquellas web o blogs más utilizados, así como diccionarios electrónicos).

http://www.symbaloo.com/

- Portfolio electrónico donde pueden reflejar las competencias que van adquiriendo y sus opiniones/reflexiones)

Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la red